障害児保育・療育
「非認知能力」とは、やる気や思いやりなどの数値ではかることのできない能力のことです。一方、「認知能力」は知的能力のことです。子どもが「非認知能力」という力を身につけることでどのようなメリットがあるのでしょうか？
子どもの発達を学んでいると、よく分からないことばが出てきます。そのなかのひとつ「概念」。この「概念」とはいったい何を指すのでしょうか？「概念」を獲得するとメリットはあるのでしょうか？今回は様々な「概念」の発達を紹介していきます。
障害児への支援に「環境調整」というものがあります。子どもの理解度や特性に合った方法で「今やるべきこと」や「次にやるべきこと」を提示するのです。便利だし大人側もやりやすい支援です。では、この環境調整をやっておけば万事OKなのでしょうか？今回は…
子どもの発達には様々な種類のものがあります。そのなかでも地味な感じがする「指さし」の発達。しかし、これが意外と大切な働きをする物なのです。今回は、発達を促すうえで欠かすことのできないもの、「指さし」の発達について説明します。
認知発達は、動きやことばとは違って分かりにくい発達の種類です。今回は認知発達はどのようなもので、どんな流れで獲得していくのか？という説明をしていきます。
評価するためのツールを使っていますか？子どもの発達を知るためのアセスメントツールを放課後等デイサービスで使うメリットとは？特に「子どもの気持ちに寄り添うこと」をモットーとした昔からの放課後等デイサービス事業所には有効です！
障害児に関係する障害や疾患、専門職の記念日・啓発の日を紹介します。自閉症の日や言語聴覚士の日はいつだか知っていますか？記念日・啓発の日には様々な情報が手に入りやすくなります。障害や疾患、専門職の理解も深まります！
いろんなタイプがある放課後等デイサービス。そのなかの「子預かり」型。毛嫌いされることが多いタイプですが本当に悪い施設なのでしょうか？実際に放課後等デイサービスで働いている言語聴覚士がお答えします。
療育や教育などの障害児分野で使われる「子どもとの"関係性"」。どんな意味で使っていますか？いろんな意味が混ざっていることばです。ここでは「関係性」について説明します。
因果関係とは「自分がやったことで変化したものに気づく力」のこと。この力がどのように子どもの発達に影響していくのでしょうか？今回は子どもが因果関係を獲得する年齢やメリットなどを説明します。
障害児保育でアセスメントツールは必要なのでしょうか？どんなメリットがあるのか？もし使うとしたらどんなことに気をつければよいのか？「アセスメント」と「経験」は違うのか？というはなしです。
障害を持つ子どもを評価するとき「できる」「できない」で判断することがあります。二分的評価は支援者から嫌われることもあります。しかし使い方を工夫することで、子ども理解のツールとなります。その方法とは？
弁別とは「分ける」ことです。それだけではなくて、この力は「対象となるものが何なのか？を理解する」ために必要ななのです。「鑑別」「鑑識」「鑑定」「判別」「識別」の違いとともに、「弁別」の発達的な意味を説明していきます。
発達にもたくさん種類があります。「からだの発達」や「知的な発達」。「食べる力の発達」もあります。種類が多すぎて頭がこんがらがってしまいますよね。 しかし、すべての発達段階を覚えている人なんていません。安心してください。発達のだいたいの流れを…
知的には重いはずだけれど日常生活動作が身についている子。けっこう、いますよね。これって、実は知的に高いってこと？どんな状態なの？ 今回は、知的障害の発達段階の中から、その不思議な段階についてのはなしです。
病院や施設で発達検査や知能検査を受ける子はたくさんいます。１回目は医師や周囲の人たちから言われるままに検査を受けた。では、次回受けるにはどのくらい間を開ければよいのでしょうか？
発達障害と間違われやすいものがあります。知的障害、ギフテッド、ＨＳＰ。これらのと発達障害の違いが分かりますか？今回は発達障害と似ているものに関する話しです。
感覚遊びって障害児だけのものなのでしょうか？いいえ、障害があってもなくてもたのしめるものです。大人も子どもも一緒に遊べます。しかも、発達をはぐくむ役割も持っています。今回は障害児分野からみた「感覚遊び」のはなしです
発達障害の認知度が高まってきました。「私は発達障害に違いない」と感じている人もいると思います。すぐに病院に診断を受けに行きますか？即行動に移さない人も多いはずです。では診断を受けるメリットとは何なのでしょうか？今回は発達障害と診断のはなし…
特別支援学校を卒業した後、子どもたちは何をしているか知っていますか？実はいろんな進路があります。今回は障害児と卒後についてのはなしです。
人工内耳と補聴器の違いについてです。一見同じように感じてしまいますが、本当は全く違うものです。これらを使っている子がいる施設のスタッフは知っておくとよい情報をまとめました。
早いうちから養育や支援を開始した方がよいといわれています。なぜかというと障害がある子の「発達」を促してあげられるからです。伸びるチャンスを潰さない。特に知的発達と食べる機能の発達は早くから支援ができるといいよね、というはなしです。
小学生の子から「障害ってなに？」と聞かれたらどう答えますか？障害児、障害者と聞くと「なんだかよく分からない」と感じてしまうかもしれません。では障害って何なのか？わかりやすくお話しします。
赤ちゃんは生まれてすぐに大人と同じようにものが見えるわけではありません。生活や遊びを通して物を見るのが上手になってくるのです。突然見えるようになるのではありません。それでは、目はどのような発達をたどるのでしょうか？
私たちの耳は生まれてすぐに聞こえるようになるのではありません。胎児の頃から少しずつ耳が使えるようになってきたのです。今回は、耳の発達について。聴覚と聴力の違いとは何なのでしょうか？
障害児施設で作成される個別支援計画。これは保育職中心のものです。専門職がこの計画書を活用するために、独自の個別支援計画書を作ってみました。各専門職の意見をひとつにまとめて保育職に伝えられるのはメリットです。
運動発達、特に粗大運動と微細運動の発達年齢を中心にまとめました。運動、手の動き、絵を描くこと、社会性など。文献によって発達の年齢は多少前後しますが目安として流れをおさえましょう。
ことばは目に見えないので評価がしにくいです。では、どこをみればよいのでしょうか？ことばの専門職である言語聴覚士はどこをみているのか？ポイントをおさえつつ、専門家以外でも見られることをはなしていきます。
私たちは無意識のうちに、自分と他者を意識し区別しています。なかには個の区別が難しい人がいます。障害がない人にもたくさんいます。今後、他者と関わるうえで、どのようにしていけばよいのでしょうか？発達が初期段階の障害児を例にはなしていきます。
摸倣で得られる力って何だろう？ 摸倣とはマネをすることです。マネをする＝遊び、ちょっと小馬鹿にする・・・あまり良い意味では使われません。しかし、人のマネをすることが発達の育ちにつながるとも言われています。 今回は、模倣を獲得する順番、種類、…
