いろんなタイプがある放課後等デイサービス。そのなかの「子預かり」型。毛嫌いされることが多いタイプですが本当に悪い施設なのでしょうか？実際に放課後等デイサービスで働いている言語聴覚士がお答えします。
療育や教育などの障害児分野で使われる「子どもとの"関係性"」。どんな意味で使っていますか？いろんな意味が混ざっていることばです。ここでは「関係性」について説明します。
因果関係とは「自分がやったことで変化したものに気づく力」のこと。この力がどのように子どもの発達に影響していくのでしょうか？今回は子どもが因果関係を獲得する年齢やメリットなどを説明します。
障害児保育でアセスメントツールは必要なのでしょうか？どんなメリットがあるのか？もし使うとしたらどんなことに気をつければよいのか？「アセスメント」と「経験」は違うのか？というはなしです。
障害を持つ子どもを評価するとき「できる」「できない」で判断することがあります。二分的評価は支援者から嫌われることもあります。しかし使い方を工夫することで、子ども理解のツールとなります。その方法とは？
介護食でおなじみのネスレ日本から販売されている「アイソカル ゼリー ハイカロリー」。少量で高カロリーを摂取できる優れものです。今回は、どの味が子どもに人気があるのか？をランキング形式で紹介していきます。
文字やことばを覚えたいとき、どんなカードを使っていますか？いろんなカードがあって迷うと思います。言語聴覚士である私がオススメするのは今回は合同会社まちとこさんのオノマトペカードです。今回はその第2弾「ぱぴぷぺぽ編」の紹介＆感想です。
障害児分野にはたくさんの用語があります。様々な専門家が介入している分野ですので専門用語が乱立しています。今回は、分かりにくいことばや似ていることばの違いを説明していきます。
「何かを一緒にやる」という意味のことばでも似たようなことばがたくさん。「協力」「協応」「協調」「協同」「共同」「同調」・・・。どれも何となくは分かる。しかし、細かい意味の違いや使い方が分からない。それぞれ、どのような違いがあるのでしょうか？
弁別とは「分ける」ことです。それだけではなくて、この力は「対象となるものが何なのか？を理解する」ために必要ななのです。「鑑別」「鑑識」「鑑定」「判別」「識別」の違いとともに、「弁別」の発達的な意味を説明していきます。
