放課後等デイサービスの活動の中身
放課後等デイサービスでは、毎日、様々な活動や遊びを行っています。一見、ただ遊んでいるだけのように思われがちです。しかし、活動や遊びにも目的もあるのです。
「感覚を育てる」「身体を動かす」「人と関わる」といった発達の土台づくりも大切にしています。子どもの発達段階や興味に合わせて、さまざまな遊びや活動が取り入れられています。
今回は、放課後等デイサービスで行っている、「感じる」「楽しむ」「つながる」ための遊びの例を紹介します。
感覚遊びが重症心身障害児に向いている理由
赤ちゃんは、自分の指を口に入れたり、ゴロゴロと身体を動かすことで、これからの発達の準備を行っています。
ex.
・運動発達を促したり
・周囲にある様々なものを理解したり
肢体不自由や重症心身障害の子どもたちは、身体の動きが制限されていて、思い通り動けなかったり、興味が外の世界に向きにくかったりするケースが多いのです。
感覚遊びを行うことで、自分の身体や周囲のものや人に注意が向きやすくなっていきます。だから、発達が初期段階の子が多い重症心身障害児にとって、感覚遊びは大切だと言われているのです。
「感覚遊び」が「認知発達」の育ちに貢献する
、私たちの脳が“感覚の情報”を土台にして、物事を理解したり考えたりする仕組みになっているからです。
感覚は「脳の栄養」になる
人は、生まれてからまず「見る・聞く・さわる・におう・味わう・動く」など、五感や身体を通じて世界を感じ取ります。これらの感覚情報が、脳にどんどん送られて、脳の中で「これはあったかい」「これは動く」「これは音が鳴る」などの経験として積み重なっていきます。
つまり、感覚の経験＝脳へのインプット。
このインプットが多ければ多いほど、脳のネットワークが発達し、「見る力」「聞く力」「注意を向ける力」「記憶する力」「理解する力」など、認知の土台が育っていきます。
感覚遊びで育つ認知の力
感覚遊びでは、次のような認知的な力が自然と育ちます：
| 感覚遊びの体験 | 育つ認知の力 |
|---|---|
| ぐにゃぐにゃのスライムをさわる | 「形」「状態」の理解、探究心 |
| 音が鳴るおもちゃを鳴らす | 因果関係の理解（＝押すと音が鳴る） |
| 光を目で追う | 注意を向ける力、視覚認知 |
| トランポリンで跳ねる | 空間認知、バランス感覚 |
| 色水遊びで色を混ぜる | 色の識別、予測する力 |
遊びの目的は、子どもによって異なります。「どんな力を伸ばしていけるか？」それが大切。
感覚遊びは「自分と世界のつながり」をつくる
繰り返しになりますが、感覚遊びのメリットは、遊びを通して「自分の身体」や「まわりの世界」との関係に気づけるようになることです。たとえば――
・「手でさわると、冷たいと感じる」
・「ジャンプすると、身体がふわっと浮く」
・「音に合わせて、みんなと一緒に動ける」
こうした体験は、自分の存在に気づき、「他者」や「環境」とのやりとりを理解する力につながっていきます。
これが、人との関係性＝社会性やコミュニケーションの土台を育てます。
感覚遊びは、認知発達の“はじまりの一歩”
・感覚遊びは、脳にとっての「栄養」であり、考える力の土台をつくります。
・感覚を通して、「わかる」「伝わる」「楽しい」が育まれます。
・感覚を使った体験が豊かだと、ことば・学び・社会性にもよい影響を与えます。
「ことば」や「学び」がなかなか伸びにくい子にとっても、感覚遊びは無理のない自然な入り口になります。だからこそ、放課後等デイサービスでは感覚遊びが大切にされているのです。
活動・遊びのアイデア
「見る」「さわる」「聞く」「動く」など、五感をたっぷり使った遊びは、子どもたちの世界を広げ、ことばやコミュニケーションの芽を育てるきっかけにもなります。
感触あそび
手でさわって「気持ちいい」「冷たい」「ぐにゃぐにゃ」など、感触を楽しむ遊びです。
粘土やスライムなど、素材の違いによって感じ方もさまざまです。
・スライム、小麦粉粘土、片栗粉粘土
・春雨、マカロニ遊び
・泥遊び、センサリーマット
光あそび
視線を向ける、目で追う、見上げるなど「見る力」を引き出す遊びです。静かに見つめるだけでも、子どもにとっては豊かな体験になります。
・イルミネーション、映像あそび
・懐中電灯で光を追う・探す
・床に映像を映して触る
・おうち遊園地
※「おうち遊園地」とは、室内で映像を見ながらジェットコースターに乗った感じを味わう遊びです。人工的に風邪を浴びると効果的です。
風あそび
風を「感じる」「動かす」体験も、身体と感覚をつなぐ大切な遊びです。
・扇風機やうちわの風を浴びる
・風船バレー
・風船をつなげて回す
・水面に風を送って変化を楽しむ
水あそび
水は五感を刺激する万能アイテム。冷たさや重さ、動きを感じることで、感覚の広がりにつながります。
・足湯・手湯
・氷であそぶ（形や音も楽しめます）
・色水あそび、水を容器に移す
・水を使った楽器づくり
※空き缶を上下に重ねて、中に入れた水を移動させて音を鳴らす楽器など
揺れあそび
身体がふわっと浮く、くるっと回る――そんな動きは、平衡感覚や身体の軸づくりに役立ちます。
・シーツブランコ、トランポリン
ソリあそび（滑る・回る）
・ビリボ（不安定な乗り物）
・抱っこで揺れる、「バスにのって♪」
楽器あそび
音の変化に気づく・真似する・聞き分ける。音あそびは、注意や模倣力、感情の共有にもつながります。
・音を鳴らす、真似て出す
・音の有無・方向・種類に気づく
・音に合わせて身体を動かす（リトミック）
身体接触あそび
手や足、顔まわりへのやさしい刺激は、安心感や身体認識を高めます。
・マッサージ（脱感作の目的にも）
・くすぐり遊び
・温かいお湯を袋に入れて身体にのせる
楽しむあそび
「できた」「楽しい」と感じる経験は、子どもの自信を育てます。ルールがシンプルで、わかりやすいことがポイントです。
ゲームあそび
ルールのある遊びです。できるだけシンプルなものを選びたいです。
・ボーリング
・巨大ジェンガ
→シンプルな動作で「倒す」「積む」など結果が見えるものが人気です。
知育おもちゃ
いろんな知育玩具がたくさん出ています。使い方次第です！ポイントは大人が「遊ばせ方」を欲張らないこと、です。
・ビーズコースター
・くるくるチャイム
⇒「ここまで行ったら終わり」がわかるおもちゃが安心です。
※見た目がオシャレでも、操作が難しいおもちゃは避けたほうがよいこともあります。
電子玩具
電気で動く玩具もたくさん出ています。光って、音が出て、震えて・・・と、複雑なものは避けたいです。
音や光に反応するスイッチ
→「声を出すと光る」「押すと音が鳴る」など、因果関係を感じる遊びは人気です。
→ コミュニケーション支援にもつながります。
外あそび・自然とのふれあい
外に出ると、部屋のなかとは違った遊び方ができます。
公園での活動
みんな大好き、公園＆広場。「遊んでおいで」ではなく、様々な遊びをフォローしてあげましょう。
・散歩、遊具あそび
・石や木の実ひろい、押し花づくり
・パラバルーン、段ボールすべり台
ベランダあそび
庭やベランダがあれば、ちょっとした時間で楽しむことができるはず。
・シャボン玉
・足湯
園芸活動
庭や土地があれば園芸活動だってできます。都心の施設にはない、田舎の施設のメリット。
・種まき、収穫、柵づくり
→ 土にふれたり、季節を感じたり、五感に働きかける活動です。
活動を決めるときのポイント
☑ 子どもの発達段階に合わせて選ぶことが大切
→ 同じ活動でも、目的やレベルを変えることで、一人ひとりにフィットさせることができます。
☑ 完成よりも「経験」や「やりとり」を大切に
→ 工作も、完成を目指さなくて大丈夫。子どもが関わろうとした時点で、十分な活動になります。
☑ 複雑なルールよりも、シンプルで「わかりやすい」ものを選ぼう
→ 遊びを通して、「できた」「伝わった」「たのしい」が感じられるように工夫しています。
まとめとして
すべての発達の土台は「感じる」「楽しむ」ことが大前提となります。楽しいから期待したり、覚えていたり、興味が拡がったりするんです。感覚遊びは、それらのお手伝いをしてくれる、優秀な活動となりうるのです。
ことば だって同じです。言語聴覚士は、そんな感覚あそびや遊びの中から、ことばの芽を探し、そっと育てるお手伝いをしています。日々の活動の中で、「あ、伝わった」「通じた」という経験が、子どもたちの大きな一歩につながります。
発語があってもなくても、その子なりの「伝えたい」が引き出せるように――。放課後等デイサービスでは、そんな想いを込めて、遊びや活動が工夫されています。
