子どもの運動発達は何歳で身につく？
「うちの子、運動が遅いかも…」
「ジャンプが苦手」
「転びやすい」
「ボール遊びが苦手」
そんな姿を見て、不安になったことはありませんか？しかし、運動発達の遅れ＝発達障害、とは限りません。実は、感覚・姿勢・身体の使い方など、さまざまな理由が隠れていることがあります。
子どもの運動発達は、年齢だけでは判断できません。大切なのは「流れ」でみることです。
子どもの運動発達は「寝返り→座る→立つ→歩く」のように順番があります。大切なのは“何歳でできるか”だけではなく、“どの流れの途中にいるか”を見ることです。この記事では粗大運動・微細運動の発達の目安と、支援への活かし方を分かりやすく紹介します。
まずはだいたいの流れを知る
発達は複雑です。まずは、ざっくりとした育ちの流れを知ることが大切です。
| 年齢 | 粗大運動 | 微細運動 |
|---|---|---|
| 0〜3か月 | 首が安定 | 手を見る |
| 6か月 | 寝返り・座位 | 物を握る |
| 1歳 | 歩く | 指つまみ |
| 2歳 | 走る | 積み木 |
| 3歳 | ジャンプ | はさみ |
このような、どこの教科書にも書いてあるような、だいたいの内容を抑えてみるとよいです。
子どもの発達期の区分
一般的には下記のような区分で分けられています。
新生児期 生後２８日（４週）
乳児期 誕生～１歳
幼児期 １～６歳
学童期 ６～１２歳
粗大運動
⇒ 運動の発達
３ヶ月 ： 定頸（首がすわる）
７ヶ月 ： 寝返り
８～１１ヶ月 ： 座位保持
１０ヶ月 ： つかまり立ち
１３ヶ月 ： つたい歩き
１４ヶ月 ： 立位
１５ヶ月 ： ひとり遊び
１歳半～２歳 ： つかまって階段
４歳 ： 片足立ち
５歳 ： 片足飛び、ケンケン
６歳 ： スキップ
微細運動
⇒ 細かな手の動きの発達
◆つかむこと
３ヶ月 ：意識的につかむ
５ヶ月 ：見たものをつかむ
協応運動ＯＫ
７～８ヶ月 ：親指と他指でつかむ
９～１０ヶ月 ：親指と小指でつかむ
１２～１５ヶ月：積み木を２個積む
クレヨンをグーで握る
１歳半 ：積み木を３～４個積む
縦線や円を真似して描く
２歳 ：積み木を５～８個積む
このころまでに利き手が決まる
３歳 ：積み木でトンネルを作れる
大き目のボタンをはめたり外せる
４歳 ：積み木で山を作れる
５歳 ：積み木でロボットを作れる
正しく鉛筆を持てる
箸を大人も持ち方で使える
６歳 ：積み木でロケットを作れる
◆ハサミを使う
３歳 ：紙を線に沿って切ることができる
４歳 ：紙を動かしながらハサミを使える
５歳 ：様々な形をハサミで切り出せる
◆絵を描く
１４～１６ヶ月：自発的ななぐり書き
３歳 ：縦の線を真似て書ける
３歳半頃：○を真似て書ける
４歳 ：縦横の線をなぞる
４歳半頃：□を真似て書ける
５歳 ：人物画を描く
線の内側を色塗りできる
◆社会性・生活習慣
２ヶ月 ：あやすと笑う
４ヶ月 ：いないないばあで笑う
５～６ヶ月：母親と他人に区別がつく
７～８ヶ月：人見知りをする
９～１０ヶ月：大人のマネをする
１１～１２ヶ月：求められると物を渡す
１６～１８ヶ月：排尿後に教えてくれる
２２～２歳 ：排泄後に教えてくれる
３歳 ： ケンカをすると大人に言いつける
４歳 ： 負けると悔しがる
５歳 ：いけないことを他児に注意する
６歳 ：組織だった遊びで数人の子と遊ぶ
その他の発達
紹介してきた発達の表。これは、あくまで「目安」です。全員がこの年齢でできるわけではありません。
大切なのは、次の通りです。
・どの段階でつまずいているのか
・どこまではできているのか
食事の発達
食べる力にも育つ順序があります。いきなり噛めるようになるわけではありません。
いまどのくらいの段階なのか？
それを知ることで子どもの力に合った食事を提供することができます。
適切な食事の提供や食事介助をすることは安全を確保することにもつながります。
遊びや運動も大切です。
しかし、それ以上に、食事の発達を把握することは欠かせないことなのです。
ことばの発達
分かるようでわかりにくい「ことばの発達」。
なぜかというと、私たちは無意識に喋っているから「当たり前」に感じてしまうのです。ポイントはどのくらい理解できているのか？です。
・物の名前
・事象
・状態
目に見えないものにも名前がついていたり、概念（ルール）が存在していたりします。
理解できて初めて表出（喋ること）ができるようになります。
↑ 支援者はこれが意外と抜け落ちがちです！
▶支援に関する「ことば」をまとめました。もっと知りたい方はこちらもご覧ください。
⇒「ことば」の記事まとめ
▶子どもの様々な「発達」を確認したい方はこちらもご覧ください。
⇒いろんな発達段階を表にまとめてみました。子どもの発達年齢を知ろう
「発達年齢」の意味
発達年齢は資料によって多少異なります。なぜなら元となっている研究データが異なるからです。大昔に取ったデータと最近のデータでも異なります。国によっても差異はあるはずです。
また発達の年齢では「〇歳にできる」と表記されます。これを不思議に思ったことはありませんか？○歳になったら全員できるの？
発達段階の表に書かれていることは、正しくは「△％の子が〇歳にできる」という意味なのです。その年齢の１００％の子ができるのと５０％ができるのでは違ってくるはずです。
運動発達を支援にどう活かす？
では、この発達の流れをどう支援に活かすのでしょうか？
例えば、物を投げてしまう子は、「手を離す」段階にいる可能性があります。
その場合、
・置く経験を増やす
・ゆっくり離す動きを一緒に行う
といった関わりが必要になります。
発達を知ると子どもの言動の意味が分かる
発達段階を知る、ということは、子どもの反応の意味を知るということです。
⇒ 考えられるのは、聴力の問題、注意の問題、ことばの理解の問題・・・様々な原因が考えられます。
⇒ 考えられることは、食べる意味に気づいていない、まっすぐ座れないため座面を抑えるために両手を使っているのでスプーンを持つ暇がない・・・これも様々な原因が考えられます。
▶「目」の発達も支援に欠かすことができない視点といえます。
⇒ 障害児支援でポイントとなる視覚の発達【見る力】
まとめとして
今回は運動発達を簡単に説明しました。
いかがでしたでしょうか。ポイントは「流れで覚える」ということです。
例えば、物を投げてばかりの子がいたとします。発達の流れからみると
「物をつかむ」
↓
「物を机や床に押し付ける」
↓
「物から手を放す」
↓
「置くことができる」
となる。いきなり「そっと置くこと」は難しいのです。 だからこそ「発達を流れで覚える」とよいのです。
【参考資料】
◆言語聴覚士のための基礎知識
◆言語聴覚療法 技術ガイド
◆子ども家庭総合評価票記入のめやすと一覧表
厚生労働省
https://www.mhlw.go.jp/content/000348513.pdf
