言語聴覚士は放課後等デイサービスで何ができる?

放課後等デイサービスで言語聴覚士(ST)としてできることを模索しています

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障害があろうが、なかろうが、子どもは大人の思い通りになんてならない

大人の言うことを聞かせるのが障害児保育なの?

今回は、「大人の言うことを聞く子を作ることが良い支援なのか?」「“みんなで一緒に遊ぶ”ということは本当に良いことなのか?」を考えてみたいと思います。

特に、放課後等デイサービスの障害児保育では、間違えて覚えてしまいがちなことだと思います。教えてもらわないと気づけない。そのまま経験を重ねてしまうと、それを後輩スタッフに教えてしまうということも・・・。

 

 

放課後等デイサービスって?

放課後等デイサービスは、学校が終わってから過ごす場です。施設にもよりますが、学習よりも遊びがメインで、集団での活動が多い傾向があります。集まってくる子は、障害や年齢もバラバラです。

 

どうやって子どもをみているの?

ひとりの子どもの担当となり、一緒にその日の活動を行っていきます。日によっては、スタッフ1人で子ども2人をみる日もあります。事業所によっては、スタッフ1~2人で子ども10人くらいをみる所もあるようです。

 

集団で動くということ

集団で動くためには、ある程度、他児に合わせないといけない場面も出てきます。そのため、「フタッフ(大人)の指示をしっかり聞いて、その通りに行動できること」を支援の目標にしてしまう人もいます。 確かに、大人の言うことに応じられる力は、生きていくうえで大切なものです。

しかし、放課後等デイサービスという場面で、大人の指示通りに遊べる=成長した証、となってしまっては・・・ 障害を持った子は、たとえ同じ診断名だとしても、全く違っています。それぞれに、発達や障害特性や言語理解などの差があります。性格の違いもあります。

 

一緒に遊ぶということ

スタッフの数や集まった子供の数によっても、活動の内容は異なります。子どもたちの発達段階に大きな差があっても、一緒に遊んでもらうこともあります。内容は、予めスタッフが用意することもありますし、自由遊びにすることもあります。放課後等デイサービスでは、遊ぶことが多いので、保育目標を「みんなと一緒に遊ぶこと」にしていることがあります。 まだ、一人遊びの段階なのに?自分の居場所、安心して過ごせる場・姿勢などが固まっていない子なのに? はたして、大人の指示が聞けるようにする、みんなで一緒に遊ぶ、を保育目標の上位にもっていってもよいのでしょうか?

 

子どもは、大人の思い通りになんてならない

子どもの心をつかむのがうまい人がいます。そういう人の保育をみていると、大人からの指示で無理やり子どもを動かそうとはしていません。みんなで一緒に遊ぶ場面でも、無理やり同じ遊びをさせようとはしていません。子どもの発達や身体・運動、性格を踏まえたうえで、「どうすれば、目の前にいる子が楽しく過ごせるのか?」を考えて、自分の支援を決めています。 子どもの“原則”に合わせた保育活動の設定は欠かせません。

 

 

障害児保育で必要な2つのポイント

  障害を持った子への支援を考えたときに、どうしてもアプローチなどの「支援者側から」の働きかけにばかり頭がいってしまいがちです。では、その支援を受ける側の「子ども」は、どう感じているのでしょうか?今回は、子ども側から「支援」を考えてみたいと思います。 ポイントは2つです。
 
・認めてもらっている、と感じられる支援
・子どもの意欲をなくさないための支援
 

 

①子どもが「認めてもらっている」と感じる支援
 先日、勉強会に参加してきました。内容は、元講師の先生が、障害児保育について話してくれる、というものでした。そこでの講師の先生のことばが妙に私の頭に残っています。
 
「ことばを持たない子に話しかける」ということは「その子を認める」ことにつながる。そこから、安心や信頼が生まれる。  
 
その勉強会は、障害児保育の話しだったのですが、私たち専門職にも通ずる内容でした。
 
思い返してみると、このアプローチを日常的にやっている保育スタッフは、意外と多くいるように感じました。しかも、無意識的に。専門職(特に ST)も、このアプローチ・考え方が、全ての土台となります。
 
 
②子どもの「意欲」が成長を底上げする
 発話の明瞭度が低い(何を言っているのか聞き取りづらい)子の言っていることを「何とか分かってあげたい」という姿勢で子どもと関わること。このスタンスで支援を行っていくことで、子どもからの信頼を得ることができます。聞き流すスタッフには、子どもは「伝えたい」という思いが減っていきます。
 
 聞き返さないと理解できない、という場面もあると思います。そういうときには「はっきり言ってよ」とイライラするのではなく、「言ってくれたのに理解できなくて、ごめんね」くらいの姿勢で接します。そうすると、子どもは気持ちよく、もう一度言い直してくれることがあります。言うのを諦めることが減るように感じます。
 
障害を持っていても、子どもであっても、相手は人間です。「伝えたい」という気持ちがなくなると、コミュニケーションも育たないのです。